腾龙公司《哪吒2》爆火 带给动漫人才培养哪些启示

　　“一切就像做梦相同，咱们感到十分骄傲！”得知国产动画电影《哪吒之魔童闹海》(以下简称《哪吒2》

)登顶全球动画电影票房第一，安徽追梦动画有限公司(以下简称“追梦动画”)担任人宋亮亮感慨万分。

　　追梦动画是一家扎根在安徽省芜湖市的年青动画制造企业，3名合伙人均结业于芜湖作业技能学院，公司里

的25名年青员工大多是来自当地的高职院校结业生。这些天，影片的故事情节、视觉作用、票房猜测等内容成为

这些年青人评论的论题。

　腾龙公司开户　最让宋亮亮津津乐道的，还是2023年3月，他带着公司4名动画师前往成都参与《哪吒2》动画

制造的阅历。在《哪吒2》中，追梦动画参与太乙真人为哪吒和敖丙重塑肉身片段、土拨鼠形象进场片段中部分镜

头的动画预演作业。《哪吒2》全片共2400多个镜头，影片结束，138家动画公司、4000多名动画人的大名单赫然

呈现，追梦动画和公司4人名列其中。

　　《哪吒2》《黑神话：悟空》等现象级著作的诞生，带给宋亮亮和公司创始人诸多信心，也带火了动漫相关专业

。中青报·中青网记者从全国作业院校专业设置管理与公共信息服务渠道查询了“高等作业教育专业设置备案结果”，

截至2024年，全国共有269所高职院校备案动画影视类相关专业，占全国1547所高职院校的17.32%。

　　近日，中青报·中青网记者走进动漫创业企业和几所高职院校，探寻优异著作对动漫相关专业的教育内容、人才培

养、结业作业等带来的启示。

　　动画师不只要会画，还要会“演”

　　“收到制片方邀约后，咱们振奋又忐忑，将相关资料看了无数遍，做好了死磕细节和反复修正的准备。”85后宋亮

亮有着十余年动画制造经验，2021年从一家头部企业离职，来到芜湖创办追梦动画，深耕动画师这一细分范畴，该岗位

需具有绘画、场景规划、故事叙说以及技能操作等技能。

　　腾龙公司官网在《哪吒2》中，该公司4名动画师团队承当太乙真人为哪吒和敖丙重塑肉身片段、土拨鼠形象进场片段

中部分镜头的动画预演作业。

　　何为动画预演？宋亮亮解说，这是一项根底性作业。动画师以导演供给的静态草图和构思构思为依据，揣摩动画人物的

性情特征，在三维空间中进行预演。预演进程涵盖分镜头呈现、人物表情刻画、动作走位规划、灯火布局等，相当于制造出

“动态台本”。

　　“也就是说，动画师作业不只要具有技能功底，更需求对人物性情、剧情节奏及镜头语言理解深刻。”宋亮亮弥补。

　　更大的检测在于，动画师需求规划和演绎动画人物的动作、表情、形态、情绪等细节，让人物不只动起来，一起“活”起

来。“咱们就像幕后演员，动画预演好比控制提线木偶，凭借软件控制人物的动作与表情，赋予它们生命力。”追梦动画合伙

人、同为芜湖作业技能学院结业生的李帅平时喜爱研究人物演绎。他说，通过预演，导演能直观看到动画作用，及时调整构思方

向。其他工种也能以此为参阅，明确各自作业目标。

　　他进一步解说道，和大多数人的认知不同，动画制造并非按照某个时间片段来分工，事实上，每一帧的画面都需求多工种协

作。“有人担任建模，有人处理后期，还有人担任特效、配音等环节，一部动画的成功，一定是‘众人拾柴火焰高’。”

　　在制造进程中，动画师常常为了一个动作反复揣摩，演绎多个版本，只为找到最贴合人物的表现方式。“比如一个太乙真人

人物抬手的动作，在电影中不到1秒的画面，咱们打磨了近两个月，工位成了咱们的‘家’。”追梦动画合伙人、芜湖作业技能学

院结业生杨军回忆，还有一个动作修正了近40个版本，才到达导演满意的作用。

　　现象级著作点着了年青人的热心

　　“看完《哪吒2》，激动了很久，觉得动漫这条路走对了。”这些天，在追梦动画实习的安徽商贸作业技能学院动漫规划专业学

生盛子恩充满干劲，她找到自己在三维动画制造上的不足，吃苦学习软件技能，一有空就自学动画制造的流程。

　　相同收获信心的，还有她的同学张芝文，这名05后女孩藏着酷酷的发型，从小就喜爱漫画。张芝文也在追梦动画实习，她说，

国产动画的兴起，点着了年青动画人的热心与信心，让动漫专业的学生看到更宽广的作业远景，她甚至憧憬，未来能参与《哪吒》

第三部的制造。

　　“跟着《哪吒2》《黑神话：悟空》等现象级著作的呈现，许多学生像‘打了鸡血相同’，信任会有学生满怀信心报考动漫专

业。其实，应该理性看待。”安徽商贸作业技能学院动漫规划专业教师吴永康说，“咱们需求引导学生清醒认识著作背面的痛苦曲

折，了解‘几秒的动画磨一年’‘抠细节逼疯特效师’等工作真实情况。”

　　腾龙公司网址“动漫是艺术创造，也是工业产品，一部著作背面，离不开计算机科学、商业逻辑、文明管理、游戏美术、动画技

能、作者人生阅历等归纳元素的助力。”在吴永康看来，保持住学生的学习信心和热心很重要。校园要引导学生多元作业，不只是动

漫制造，也考虑在构思策划、脚本绘图、三维模型、文明产品周边等全产业链岗位发光发热。

　　“在高职院校，动漫相关专业一般会教授素描与颜色等根底课程，动漫运动规则、MG(动态图形)动画等专业课程，还有玛雅(Ma

ya)等动画软件技能，以及参与校企实践项目等。”安徽机电作业技能学院艺术规划学院院长陈旺告诉中青报·中青网记者，除了动画师

以外，结业生通常还能够从事特效师、人物规划师、场景规划师、3D建模师、后期制造师、游戏美术师等作业。

　　他表示，近年来，动漫工作呈现了新趋势。例如，跟着开发东西的普及和虚拟实际(VR)、增强实际(AR)技能使用添加，动画、游戏

独立制造和创业小团队增多，动漫与游戏、影视、广告等范畴的跨界协作也随之添加。一起，市场对优质原创动画的需求不断添加。

　　这些天，芜湖作业技能学院艺术传媒学院动漫规划教研室主任陈晨也倍感振奋。她说，动画人一度被看作是“流水线画工”，现在

，现象级著作呈现，“从业者的专业自傲与作业成就感不只来自高明的技能，更源于能凭借动画将我国传统文明赋予新年代特色内在！”

　　人工智能年代，动漫人才培养面对挑战

　　《哪吒2》《黑神话：悟空》等现象级著作给动漫人才带来了自傲，但人工智能(AI)等新技能的呈现，给校园和企业动漫人才的培养

带来诸多挑战。中青报·中青网记者在采访中发现，校企两边都谈到了主动生成中心帧等AI技能在动画制造中的使用增多，给教育和实践

带来冲击和启示。AI能否取代动画人，成为业内人士重视的论题。

　　这些天，陈晨正申请打造“智域AIGC人工实训室”，未来，她方案引入项目驱动式教育，试水“人机协同创造”的新式教育形式，

引导学生与AI协作完结创造项目，培养他们的团队协作和立异才能。

　　她以为，AI更像是一面镜子，映照出技能迭代浪潮中，艺术教育核心形式的转型——教师考虑如何从培养“软件东西的运用者”晋

级为孵化“文明内在的创造者”。

　　她举例，教师不必花费大量时间和精力教育生运用软件，教案能够一键生成，学生也能够依据兴趣用AI辅佐学习软件。相应地，在

课程设置上，测验添加《人工智能概论》《AI绘画》《AI辅佐规划》等内容，让学生了解AI的基本原理和使用办法，真实深度触摸和拥抱

AI技能，进而开掘自身艺术创造力。

　　吴永康也常常提醒学生，AI不一定是“对手”，而是助手，要用好AI的长处，提高作业效率。但值得注意的是，真实具有工匠精力的

漫画著作，离不开用心调查和考虑，少不了抽象思维才能和画面感结构，这体现为审美、颜色、构图等诸多独一无二的构思，也是AI目前

所达不到的。

　　“AI确实能够生成动漫著作，但实际上，AIGC(人工智能生成产品)规划是一项门槛很高的技能，是要付出大量学习本钱的。”吴永康坦

言，当下，一般简略的AI生成产品无法寻求细节和特性，制品质量也不稳定，并且触及版权问题。

　　“动画工作既有技能性，也有艺术性，AI能够生成部分辅佐人物、赋能动画捕捉技能、减少重复性作业。但AI过于依赖数据的分析和组

合，生成的著作就像一个‘缝合怪’，缺少原创性。”宋亮亮以为，在触及构思、扮演和情感表达的核心环节，例如，动画预演、人物规划

以及情感表达，AI无法代替人类的内容创造力和审美判别。

　　校企携手培养动漫人才是“正道”

　　腾龙公司客服采访中，宋亮亮向记者透露了自己的另一层身份——高校“教师”。本来，为培养更多“上岗即用”的人才，近年来，

追梦动画与芜湖作业技能学院协作开设了订单班，从大二遴选有热心的学生加入，他亲自教授《动漫人物运动规则》等课程。一起，团队

为安徽商贸作业技能学院、安徽机电作业技能学院参与各类作业竞赛的学生供给技能辅导，为企业开掘潜力新秀供给通道。

　　宋亮亮坦言，在三四线城市，参与过大电影等级著作的高端人才不多，总监和导演更是可遇不可求，企业培养的大多是动漫制造根底

人才。“对咱们而言，学历和专业背景并不是硬性要求，只要年青人对动画充满热心，公司都乐意敞开大门，帮助他们成长。”

　　事实上，安徽芜湖正加快打造动漫特色产业，培养文明构思人才。近年来，芜湖作业技能学院艺术传媒学院还与华强方特(芜湖)动漫有

限公司举行过3期企业动漫人才订单班，学员大多进入动漫企业作业。这种产教交融培养形式在当地比较多见。

　　陈晨解说，动画是一项庞大工程，分工详尽，触及剧本、人物、场景、配音、扮演等内容。但由于校园课时量很少，授课内容偏广泛、

通识，无法针对每名学生特色进行特性化施教。“而大多数动漫企业恰恰只专精于某一项细分技能。结业生和企业岗位要求的距离在于实践

才能，学生结业后至少要用5年时间堆集、成长。”

　　因此，通过校企协作将实践前置分外重要。她以为，校企为学生供给真实项目锻炼机会，了解不同动漫理念和风格，提高学生世界观

架构、情感表达等核心内容创造才能，还能以作业技能竞赛为抓手，“以赛促学”“以赛促产”。“总之，凭借动漫产业发展的势头，培

养兼具扎实的专业技能常识、敏锐的艺术审美眼光以及立异实践才能的复合型匠人。”

　　对此，吴永康以为，高职院校要积极拓宽朋友圈，多去电影公司、游戏公司、特效公司等访企拓岗。平时，延聘懂技能且拿手授课的

企业专家进校，叙述工作新动态、新技能，还要约请企业高管、工作专家探讨人才培养方案的改革和制定。

　　陈旺则提出，国产动漫的成功往往源于对传统文明的立异演绎，优异的剧本和构思必不可少，这检测跨学科思维。高职院校能够结合

3D建模、特效制造等现代技能，加强传统文明课程，添加故事创造、剧本写作等课程，为学生创造和扮演供给丰厚素材和创意，鼓舞学生提

高动漫人物和场景规划的独特性和吸引力。

　　他说，新技能浪潮下，除了新软件基本原理和使用办法，校企要共同引导学生学习新式的动漫制造东西和渠道。一起，为有创业意向的

学生供给创业辅导和资源支持，鼓舞他们成立独立作业室或参与项目，定时举行著作展，引导学生参与各类竞赛，添加知名度和作业机会。

　　陈晨一起呼吁，学生自身要夯实动态速写、软件全流程操作、动画原理、特效制造等专业技能，结合个人兴趣方向，对标工作实际需求

与标准，拓展学习我国传统文明、心理学、扮演等归纳常识，以习惯动漫市场高质量作业需求。